Kennaraleiðbeiningar
Yfirlit
| Þáttur | Útfærsla | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tími | 2–3 kennslustundir + heimavinna | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Gæðaflokkur | B (æfing) eða C (fullt verkefni með skilum) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hópastærð | Einstaklings- eða paraverkefni; eftirárýni í hópum | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tól | Gervigreindartól; ókeypis aðgangur dugar | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (Tafla til útfyllingar) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Öryggi og fyrirvari (lestu FYRST)
- Þetta er ÆFING í dómgreind, ekki skyndihjálparnámskeið. Markmiðið er að æfa forgangsröðun og að greina villur vélarinnar, ekki að kenna læknisfræðilegt verklag eða öryggisverklag. Gerðu þetta skýrt frá fyrstu mínútu.
- Aldrei að bregðast við gervigreind í alvöru neyð. Í raunverulegri neyð gildir þjálfun, neyðarlínan (112) og löggilt verklag, aldrei tillaga frá mállíkani.
- Vélin má ekki vera heimild um verklag. Kvaðningin (e. prompt) lætur vélina merkja allar aðgerðir [TILLAGA: ÞARF MANNLEGT MAT]. Ef hún setur fram verklag sem staðreynd er það sjálft dæmi til að greina í Skrefi 3.
- Sálræn aðgát. Krísusviðsmyndir geta snert raunverulega reynslu sumra nemenda (slys, áföll). Bjóddu mildari sviðsmynd og leið til að stíga til hliðar.
Undirbúningur
- Eitt gervigreindartól.
- Hægt að ramma inn með stuttu samtali: „hvenær þurftirðu síðast að ákveða hratt með ófullkomnar upplýsingar?“
- Lestu útfyllta dæmið til að sjá væntanlegan gæðastaðal.
Framvinda
- Skref 1 (15 mín, án vélar): nemendur skrifa um eigin reynslu af ákvörðunum undir álagi.
- Skref 2 (kennslustund): keyra krísusviðsmyndina í lotum; skrá ákvarðanir jafnóðum.
- Skref 3 (kennslustund + heimavinna): eftirárýni, hvar brást vélin, hvar greip dómgreind.
- Umræða: hver fann ofskynjað (e. hallucination) verklag? Hvar hefði blint traust á vélinni leitt afvega?
Algengar gildrur
- Að líta á sviðsmyndina sem þjálfun í verklagi. Hún er þjálfun í dómgreind.
- Hröð svör tekin sem rétt svör. Undir álagi er freistingin að treysta því sem svarar hratt; það er einmitt gildran.
- Ofskynjað verklag. Vélar setja fram „rétta“ aðgerð af öryggi. Krefstu mannlegs mats.
- Engin ábyrgð. Verkefninu lýkur ekki fyrr en nemandinn segir hvaða ákvörðun hann myndi aldrei framselja vél.
Aðlögun
- Verklegt/öryggisnám: tengdu við raunverulega forgangsröðun í faginu (án þess að kenna verklag gegnum vél).
- Bóknám: áhersla á ákvarðanafræði og upplýsingaálag sem fyrirbæri.
- Mildari útgáfa: veldu álag án slysa (t.d. skipulagskrísu, keppni, verkefnaálag).
Umræðuspurningar
- Er hraðasta svarið besta svarið undir álagi?
- Hvað í þjálfun og reynslu lætur mann efast um sannfærandi en ranga tillögu?
- Hvaða ákvörðun á aldrei að framselja vél, og af hverju?